Тема: «Человек и часы»
Конспект интегрированного занятия по окружающему миру и математике для старшего возраста
Задачи:
Познакомить детей с историей часов, с разными видами часов;
Формировать у детей навык определять целый час на циферблате;
Учить убавлять и прибавлять 1 час от заданного и записывать арифметическое действие;
Закрепление знаний геометрических фигур;
Развивать у детей ощущение временного промежутка равного одной минуте;
Формировать ощущение времени в целом.
Этапы занятия:
1.Организационный момент: письмо от часовщика.
Рассказ о часах:
Часы Петух;
Солнечные часы;
Водные часы;
Часы механические
2.Устройство, разные модели современных часов их названия
3.Работа с картонным циферблатом
4.Дидактическая игра «Сделай за минуту»
Оборудование и материалы:
Игрушка Петушок;
Письмо от часовщика, иллюстрации часов разных по размеру и форме;
Часы реальные разных видов;
Кассы счётного материала;
Картонные циферблаты;
Бумага и фломастеры;
Большой картонный циферблат, расчерченный на части по количеству часов, палочка и свечка;
2 сосуда (один с делением, другой с отверстием в дне), вода;
Звуковая запись со звучанием боя курантов.
Ход занятия:
Ребята, к нам пришло письмо. Раскроем, прочитаем. Нам пишет часовщик. Вы знаете, кто это? Он нам прислал рисунки часов, которые он чинит. Посмотрите, какие они разные. Наш часовщик хочет, чтобы мы поговорили сегодня о часах. (Детям предлагаются иллюстрации разных по форме и размеру часов).
Давайте вспомним, как называются часы, которые стоят на столе (настольные), на здании или башне (башенные), на руке (наручные)…
Скажите, ребята, а зачем на нужны часы? Если бы не было часов, знал бы человек, когда ему вставать? Когда завтракать? Когда на работу идти?
Возникает вопрос, а как было раньше давным-давно?
Много-много лет назад у человека тогда не было часов. Но его все равно кто-нибудь будил. Отгадайте, кто? (Загадка про Петушка). Демонстрируется игрушка Петушок.
Прошло время, и человек понял, что не всегда годятся ему такие часы…(Обсудить почему?)
Обратится человек за помощью к солнышку. Нарисовал на земле круг, разделил его на части, дал каждой части свой номер, а в середину поставил большую палку и стал наблюдать за тенью от этой палки. Смотрите… Эксперимент- наблюдение №1 (вместо солнца используется свеча). Наблюдаем за тенью, отбрасываемой от палочки. Тень двигается по кругу вместо стрелки.
Но такими часами, ребята, человек мог пользоваться не всегда (Обсудить почему?). Работают они только в солнечную погоду.
Обратился тогда человек за помощью к воде. Взял сосуд с водой, отметил на его стенке деления и стал ждать, за сколько времени водичка этого деления достигнет. Например, одно деление – одна минута. Давайте понаблюдаем. Детям демонстрируются в действии водные часы.
Эксперимент-наблюдение №2 Вода поднимается за две минуты на 2 деления. Чтобы вода в сосуде была лучше видна, её можно подкрасить.
Но вот беда, такие часы тоже оказались не удобными, т.к. воду всегда приходилось подливать в эту емкость, из которой она капала в сосуд с делениями.
Тогда человек заменил водные часы на песочные. Обсудить работу песочных часов и внимательно рассмотреть их.
Самыми верными для человека оказались механические часы. Обсудить, почему и рассмотреть внутреннее устройство часов. Детям показываются механизм и шестерёнки механических часов.
От какой энергии могут работать часы? От батарейки, от электричества, от аккумулятора…
Индивидуальная работа детей за столами
А теперь нас ждут часы, которые лежат у вас на столах. Дети подходят к столам. Дети берут свои циферблаты. Уточняется расположение цифр, размеры и названия стрелок.
Детям предлагается показать ровно 5 часов, ровно3.. Незнайка поймал бабочку ровно в 5 часов. Серый волк пришёл к бабушке ровно в 3 часа..
Давайте теперь вспомним, когда в сказках происходят чудеса?
В полночь. Вспомнить сказки. Что в полночь происходит со стрелками на часах? Они совпадают и показывают ровно 12 или 0 часов. В этот момент начинается новый день. Детям предлагается послушать запись со звуками боя курантов .
Ребята, а сейчас мы с вами решим задачку. В этом нам помогут наши часы. Мама пришла с работы в 6 часов, а папа на один час позже. Во сколько вернулся с работы папа?
Дети решают задачу, двигая цифры на циферблате. Затем пользуясь кассой счётного материала дети записывают решение задачи в виде арифметического действия, а потом хором проговаривают написанное.
Давайте посмотрим, что можно сделать за 1 минуту. Для этого мы с вами поиграем в игру. «Кто больше за 1 минуту нарисует геометрических фигур».
Детям предлагается вспомнить названия разных геометрических фигур. На рабочем столе каждого ребёнка ждут лист бумаги и фломастер. Используя их, по сигналу секундной стрелки на часах, дети начинают рисовать геометрические фигуры. Затем каждый подсчитывает свой результат.
Давайте определим, можно ли сделать эти действия за одну минуту: Проводится дидактическая игра «Сделай за минуту»
Скатиться с горки;
Кашлянуть или чихнуть;
Из маленького росточка вырастить дерево»
Облиться компотом;
Из щенка вырастить собаку;
Наступить лето;
Упасть чашке с полки;
Убрать тапочки в шкафчик.
В конце занятия детям предлагается вспомнить, о чём новом они сегодня узнали.
Примерные вопросы:
Для чего нужны человеку часы;
Всегда ли были часы;
Как люди узнавали время до появления механических часов.
Разработка урока на конкурс «Мастерская гения»
Название работы: Урок окружающего мира по теме «Про кошек и собак»
Участники: учащиеся 2 класса
Цель: изучение особенностей пород собак и кошек
Задачи:
систематизировать знания о домашних животных, познакомить с некоторыми породами кошек и собак, их особенностями;
развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы, способствовать развитию устной (монологической) речи и обогащению словарного запаса, совершенствовать общеучебные умения;
воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним.
Аннотация (краткое описание урока)
Урок проводится в соответствии с программой «Окружающий мир», автор Плешаков А.А.
Данная работа представляет собой методическую разработку урока окружающего мира. Урок посвящён изучению различных пород собак и кошек, их особенностями. Урок носит интегрированный характер (окружающий мир, проектная деятельность, литература)
Урок выстроен на основе технологии диалога, технологии проблемного диалога; активно применяется метод проектов, методы индивидуального и коллективного опережающего задания. Работа на уроке выстроена на основе технологии групповой деятельности, коллективных творческих дел.
Проблемно-игровая ситуация на уроке урока позволяет обучающимся самостоятельно постановить цель, разработать план ее достижения, обобщить полученные результаты.
Урок выстроен таким образом, чтобы обучающиеся имели возможность активно работать с научным текстом, приводить примеры и подтверждать свою точку зрения
Дифференцированное домашнее задание позволяет осуществить выбор и творчески подойти к его выполнению
Методологическая база:
технология развития критического мышления с применением информационно-коммуникативных технологий. УМК «Школа России»
Программа: Плешаков А. А. Зеленый дом. Программа «Школа России». Москва «Просвещение» 2011г.
Учебники: Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. – М. : Просвещение, 2012год.
Материально-техническое оснащение учебного процесса:
Компьютер, проекционный аппарат, экран, доска, музыкальные эффекты, мягкие игрушки кошек и собак, вещи для игры (поводок, миски, ошейник, игрушки кошек и собак, корм в пакетиках), выставка книг.
Дидактический материал: картинки с изображением животных живого уголка, аквариум с рыбками, кот, сидящий на аквариуме, карточки для индивидуальной, самостоятельной, парной работы, мини-плакаты с породами собак, тесты, рисунки детей.
Учебные пособия: атлас-определитель «От земли до неба» А.А Плешаков (один на группу), учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков.
Планируемый результат
Предметные: знать некоторые породы собак и кошек, их особенности Метапредметные: уметь формулировать цель урока; составлять план работы; работать в группе, оценивать правильность выполнения действий на уроке в соответствии с поставленными задачами, вносить необходимые коррективы в действия; высказывать свои предположения. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать понимать и анализировать речь других (коммуникативные УУД).
Ход урока.
I.Организационный момент.
Все ли на месте? -- (да)
Всё ли в порядке? -- (да)
Ручка, учебник и тетрадка? -- (да)
Все дружно беритесь скорей
За работу.
Руки? – НА МЕСТЕ
Ноги? – НА МЕСТЕ
Локти? – У КРАЯ
Спинка? – ПРЯМАЯ
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести.
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь придти!
Слайд 1.
Минутка календаря
III. Введение в тему урока
Тему урока определите сами, посмотрев фотографии и послушав песенку. (Слайд 2.По одной появляются фотографии собак и кошек, звучит песня «Человек собаке – друг» из м/ф «Бобик в гостях у Шарика»)
Кто догадался, какой будет тема нашего урока?
3 слайд. Тема нашего урока: Про кошек и собак.
Постановка цели.
Вспомните тему урока, посмотрите на утверждения и скажите, что бы вы хотели узнать сегодня на уроке. (Учитель записывает вопросы на доске)
Чтобы ответить на интересующие вопросы, придётся потрудиться.
Предлагаю работать под девизом:
4 слайд (Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!)
Похлопайте в ладоши те, у кого эти животные есть дома?
IV. Работа по теме урока
Общаясь каждый день со своими питомцами, вы, наверно, много знаете о них. (Составление списка «известной информации»; верные и неверные утверждения)
Подумайте и обсудите то, что вам известно.
1) Работа в группах. Помните, что работать вы должны дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы.
| 1 группа | 2 группа | 3 группа |
| Составить рассказ по плану: Где живёт? Чем питается? Для чего держат? Какие породы известны? | Отметить верные и неверные утверждения. Пород кошек существует больше чем собак. У кошек есть свой язык. Породы собак можно разделить на три группы. Человек приручил собак и кошек, чтобы они ему помогали. |
|
| О собаках | ||
Проверка.
Расскажите, что вам уже известно об этих домашних животных. Какие породы знаете ещё?
3 группа прочитает вопросы и свои утверждения.
3 слайд (Утверждения верные и неверные)
3) Поговорим о кошках.
5 слайд (Фотографии кошек различных пород)
Посмотрите, какие из этих пород вам знакомы?
На свете около 60 разных пород кошек. Любые кошки нуждаются в заботе и добром отношении человека.
(По клику появляются названия пород: сиамская, персидская, домашняя, сибирская)
4) Рассказ учителя.
В разные времена в разных странах по-разному относились к кошкам.
В Древнем Египте кошку боготворили, оказывали ей всяческие почести. Случайное убийство каралось большим штрафом. Если кошка умирала сама, то её оплакивали, осыпали высушенными мышами.
А вот в Европе к кошкам было противоположное обращение, её преследовали, особенно не везло чёрным котам: полагали, что они приносят в дом несчастье.
На Древней Руси хозяйственные качества кошки впервые оценили церковнослужители. И поставили под защиту церковного закона.
К кошкам относились по-разному, кто-то любил, кто-то боялся и прогонял. Конечно же кошка не богиня, но и не ведьма, а обыкновенный зверь, но с необыкновенными качествами.
7 слайд (Фотографии кошек)
Учитель.
Назовите качества кошки.
Ученик.
У кошки очень тонкий слух.
Ученик.
Кошка часто умывается.
Ученик.
У кошки очень острое зрение.
Ученик.
Ходит бесшумно, лазает ловко.
Учитель.
Мы узнали лишь о некоторых особенностях этих таинственных существ. А что вы можете рассказать о кошках?
Все кошки хорошие охотники. Они одинаково хорошо видят днём и ночью. У домашней кошки долгая и славная история. Когда люди начали заниматься земледелием, зерно свозили в хранилища, тут-то и набросились на добро мыши и крысы. Чтобы избавиться от них человек приручил кошку. У кошки очень тонкий слух. Она слышит даже малейший шорох, который производят мыши, и тотчас настораживается. Кошка очень чистоплотна и часто умывается. А знаете, почему? Кошки вылизывают не столько грязь, сколько… собственный запах. Иначе добыча по запаху может почувствовать опасность и скрыться. Кошка - свободолюбивое животное. Её не стоит принуждать делать то, чего она не хочет.
Рассказ учителя
У кошки есть свой «язык», состоящий более чем из 15 слов и множества интонаций. Есть звуки выражающие жалобу, просьбу, зов, удовольствие, вопрос.
За своей кошкой наблюдал Новиков Никита.(Рассказ обучающегося об языке своей кошки)
V.Физкультминутка
Гимнастика для глаз.
Кошки – хорошие охотники на мышей. Сейчас вам предстоит попробовать себя в роли кошек. Нужно проследить за мышкой одними глазами, не поворачивая головы.
(Учитель водит указкой, на кончике которой находится мышка)
VIП. Продолжение темы
7) Поговорим о собаках
9 слайд (400 пород собак, различные породы собак)
10 слайд (Фотографии «На службе у человека»,
Посмотрите на экран и скажите, как помогает собака людям?
Учитель. Собака – наш верный друг, прирученный человеком ещё в каменном веке. Считается, что предок домашней собаки – волк. Он был первым животным, которого человек принял в свой дом около 20 тысяч лет назад. Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнь. Он прислушивался к каждому шороху. Собака же слышит то, чего не слышит человек, чувствует запахи. Постепенно человек приручил собак пасти и охранять стада овец и коров, помогать охотникам выслеживать и отстреливать дичь, стеречь государственную границу, водить по улицам людей, потерявших зрение, служить биологам, спасателям и космонавтам, играть с детьми – всего не перечислишь.
Все породы собак можно разделить на 3 группы.)
11 слайд (Служебные, охотничьи, декоративные)
А есть и вовсе беспородные – дворняжки.
Учитель. Как вы думаете, сколько пород собак существует? Может быть, вы какие – то породы знаете?
Ответ на этот вопрос можно найти в учебнике на с. 84. (Сейчас насчитывается более 400 разных пород собак. И у каждой породы свои особенности).
8) Групповая работа. «Виды собак». (Во время работы тихо звучит песня «Пропала собака»)
Сейчас каждая группа будет работать с определённым видом.
Выступления детей
Выступление первой группы.(охотничьи собаки)
12 слайд (Охотничьи собаки)
Такса. У нее лапки коротенькие, туловище длинное – будто червяк на лапках. Зато в лисью нору она свободно влезет и лису выгонит.
Русская борзая
– крупная охотничья собака, грациозна, изящна. Разводится в России уже несколько веков для охоты на волков и лисиц. Хороший бегун, может развивать скорость до 60 км/ч.
Выступление второй группы
Служебных собак специально обучают в «собачьих» школах специалисты кинологи. (Вывешивается табличка на доску)
13 слайд (Служебные собаки)
Колли – это красивая, умна, добрая собака. Её называют шотландской овчаркой, т. к. она была выведена в Шотландии. Там она помогала пасти и охранять местных овец. Эта собака очень ласкова и любит детей.
Ньюфаундленд – служебная собака, которую часто называют «водолаз», потому что он и хорошо плавает и ныряет. С давних пор используется для спасения утопающих.
Выступление третьей группы
Декоративные собаки
Это красивые собачки с необычайными стрижками «под льва». Их название происходит от немецкого слова, которое означает «промокший до нитки». Это очень сообразительные собачки. Они часто встречаются в цирке, т.к. хорошо поддаются тренировке.
Маленькая собака, много столетий жившая только в императорском дворце в Китае. Игривая, с пышной шерстью и короткими ногами
VII. Закрепление.
1) Игра «Помоги разобрать личные вещи четвероногих друзей»
(Каждый достаёт одну вещь из пакета и кладёт перед игрушкой собаки либо котёнка)
Необходимо помнить всегда
15слайд. (Мы в ответе за тех, кого приручили. А. С. Экзюпери.)
Как вы понимаете это высказывание?
Плата за предательство – это брошенные, голодные кошки, одичавшие и опасные своры собак, которые опасны в стае, так же могут быть переносчиками опасных болезней.
Стихотворение Асадова Собака
(Читает подготовленный ученик)
Что случилось с собакой?
Почему она погибла?
Собаки- самые верные, потому что не одно другое животное не предано человеку, как собака, не служит ему так беззаветно, как это удивительное существо.
За эту преданность люди устанавливают собакам памятники.
Памятник бездомной собаке установлен в вестибюле станции метро “Менделеевская”, рядом с переходом. (Презентация. Слайд 29)
Здесь несколько лет назад жил бездомный пес по кличке Мальчик, которого опекали работники метрополитена. Мальчик долго жил на станции. Его многие успели полюбить. Он был очень добрым и ласковым псом. Но однажды произошло несчастье: психически больная женщина днем прилюдно убила собаку. Горе и возмущение охватило всех, кто знал этого пса. Люди писали об этом в газеты. Тогда-то и решили: собрать деньги и установить памятник, чтобы он напоминал всем об этом жестоком случае и призывал нас никогда не повторять этого, быть более добрыми, неравнодушными к животным.
Это, к сожалению, печальная история. Но у нас, конечно, много и добрых людей, которые спасают животных, несут к себе домой, лечат, устраивают в хорошие руки.
Чтобы покинутых собак и кошек было меньше, не забывайте заботиться о своих четвероногих друзьях, любите их, выполняйте все обязанности по уходу за ними. Но, прежде чем завести животное, надо подумать: сможешь ли ты за ним ухаживать, сможешь ли гулять с ним в любую погоду и всегда заботиться о нём.
Вывод:
Каждый человек мечтает или мечтал когда – нибудь иметь собаку или кошку. У одних мечты сбываются, у других нет. На первый взгляд, кажется, что все просто замечательно: например, пришел домой, а тебя там ждет твой друг - собака, ты с ней поиграл, попрыгал и всё. А оказывается, что рано-рано надо встать, с ней погулять, еду для неё приготовить, лапы после прогулки мыть, шерсть расчесывать. Захочется ли взять на себя такую ответственность? Вот поэтому, прежде чем завести домашнего питомца, надо все о нем узнать.
Питомец требует внимания, заботы. Надоели человеку эти заботы, и выбросил он собаку на улицу, предал своего друга. Предательство – одно из самых плохих поступков человека. Помните об этом. Давайте не будем обижать наших меньших братьев, будем о них заботиться, чтобы стать настоящими верными друзьями
А теперь вновь возвратимся к нашим высказываниям. Кто же был прав?
VIII . Обобщение знаний
Исследовательская работа (работа в группах)
А) А что общего у собаки и кошки? (1 группа)
Б)Чем отличаются собаки от кошек (2 группа)
В) Составление синквейнов. (3 группа)
В конвертах находятся заготовки для составления синквейна:
– кошка, нежная, пушистая, мурлычет, играет, лечит, Кошки, ловят вредных, мышей, радость.
– собака, умная, преданная, защищает, спасает, охотится, Собака, охраняет, наш, дом, друг.
Дети представляют по группам получившиеся синквейны
Рефлексия
Урок закончился. Можно было много еще говорить о животных.
Что интересного, нового вы узнали о своих четвероногих друзьях?
Удалось ли вам получить ответы на интересующие вас вопросы?
IX. Домашнее задание по выбору.
1) Найти в дополнительной литературе интересные факты о жизни кошек и собак. Или ответить на вопросы викторины
2) Написать сочинение-повествование о своем четвероногом друге.
Внешний вид.
Особенности характера.
Твоё отношение к животным.
3) Написать сочинение – рассуждение «Почему собака бывает кусачей?»
Стихи о рыжей дворняге э. Асадов
Хозяин погладил рукою
Лохматую рыжую спину:
- Прощай, брат! Хоть жаль мне, не скрою,
Но все же тебя я покину.
Швырнул под скамейку ошейник
И скрылся под гулким навесом,
Где пестрый людской муравейник
Вливался в вагоны экспресса.
Собака не взвыла ни разу.
И лишь за знакомой спиною
Следили два карие глаза
С почти человечьей тоскою.
Старик у вокзального входа
Сказал:- Что? Оставлен, бедняга?
Эх, будь ты хорошей породы...
А то ведь простая дворняга!
В вагонах, забыв передряги,
Курили, смеялись, дремали...
Тут, видно, о рыжей дворняге
Не думали, не вспоминали.
Не ведал хозяин, что где-то
По шпалам, из сил выбиваясь,
За красным мелькающим светом
Собака бежит задыхаясь!
Споткнувшись, кидается снова,
В кровь лапы о камни разбиты,
Что выпрыгнуть сердце готово
Наружу из пасти раскрытой!
Не ведал хозяин, что силы
Вдруг разом оставили тело,
И, стукнувшись лбом о перила,
Собака под мост полетела...
Труп волны снесли под коряги...
Старик! Ты не знаешь природы:
Ведь может быть тело дворняги,
А сердце - чисте
Людмила Юртаева
Интегрированное занятие по окружающему миру для детей старшего дошкольного возраста «Познай себя»
"Познай себя "
Интегрированное занятие по окружающему миру для детей старшего дошкольного возраста .
Цель : формировать представления о своем физическом «я» - строении и функции человеческого тела.
Направление «Социально-личностное»
Образовательная область «Социализация» :занятие , игровая деятельность, общение детей .
1. Развивать социальные навыки : умение работать в группе, договариваться,отстаивать свое мнение.
2. Побуждать детей к познавательно -активной деятельности.
3. Развивать устойчивость внимания, наглядно-действенное мышление.
Направление «Познавательно- речевое »
Образовательная область «Коммуникация» : развитие речи, звуковая культура речи, формирование словаря детей .
1. Развивать знания о человеке через игровую деятельность (дидактические игры) .
2. Расширять словарный запас : зрачок, глазное яблоко, радужная оболочка, веки, близорукость, дальнозоркость.
Образовательная область «Познание » РиОМ, развитие речи, расширение кругозора детей .
1. Познакомить детей со строением глаз и их значимости в жизни человека.
2. Формировать умение устанавливать связь между органами тела человека, их назначение.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
1. Учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отгадывание загадок.
Направление «Физическое развитие»
Образовательная область «Здоровье»
1. Сохранение и укрепление здоровья детей посредством гимнастики для глаз «Солнышко» .
2. Создание психологического комфорта в коллективе – психогимнастика «Свет мой, зеркальце, скажи….» .
Образовательная область «Безопасность»
1. Воспитывать правила гигиены и безопасности глаз.
Ход занятия.
1. Организационный момент :
Психогимнастика» «Приветствие»
Здравствуйте ладошки , хлоп-хлоп-хлоп
Здравствуйте ножки,топ-топ-топ
Здравствуйте щечки,
Пухленькие щечки,плюх-плюх-плюх
Здравствуйте зубки,щелк-щелк-щелк
Здравствуйте губки, чмок-чмок-чмок
Здравствуй носик, би-би-би
Здравствуйте гости, Привет!
2. Вводная часть :
«Я-человек»
-Ребята послушайте загадку : Две ноги, две руки, а голова одна
И та мыслей всяких полна
(человек)
Ребята, посмотрите друг на друга,улыбнитесь! И я вам улыбнусь : и Савве,и Веронике, и Данияру.
А как можно назвать Веронику? Кто она (человек) .
А Савва кто? Тоже-человек. И я человек, и Миша тоже человек.
Все вместе-мы люди!
Когда один –называют «человек» , когда много - «люди» ! (показ иллюстраций) .
3. Основная часть :
«Моё тело»
Ребята. На Земле живет очень много людей. Все они имеют свое тело и похожи друг на друга.
И у каждого из вас тоже есть свое тело. Ребята давайте рассмотрим наше тело. (дети встают ирассматривают себя ) .
Тело человека состоит из головы. туловища, двух верних конечностей- это руки, двух нижних конечностей-это ноги.
(дети повторяют названия частей тела и показывают руками)
Посмотрите, моё тело похоже на Катино,на Артема,мы с вами похожи, потому что мы – люди!
А теперь, ребята, покажите и назовите части тела у нашего Вани.
(дети подходят) . Называют и показывают части тела : голова, туловище,руки, ноги.
Д /игра «Выбери правильно»
Выберите игрушку которая похожа на человека. Правильно, Буратино. Почему? Потому что у него точно так же устроено тело. Как у человека (у него есть голова, туловище,ноги,руки) .
Ребята а какой сказки этот герой? А как он появился в сказке? Из какого материала сделал папа Карло Буратино? А у нас в гостях Буратино тоже деревянный? Нет. Он сделан из ткани и ваты (мягкая игрушка) .
А теперь выберите игрушку, которая похожа на животное. Правильно, собака.
Мы уже сказали,что все люди похожи друг на друга.
А на животных мы похожи? Конечно же нет.
У собаки- лапы, а у человека-руки, ноги.
Собака ходит на 4-х лапах, а человек на 2-х ногах.
У собаки-хвост, а у человека-нет.
У собаки-пушистая шерсть, а у человека- гладкая кожа.
Человек-разговаривает, а собака-лает.
Но у человека есть туловище и голова как у человека.
Все-таки похожи мы на собаку или нет? Конечно же, нет. Мы-люди, а собака-животное.
У собаки свое тело, а у человека своё.
«Тело нужно, чтобы жить»
Ребята. А зачем нам нужно тело (ответы детей ) .
Наше тело действует как чудесная машина, которая умеет смеятся, плакать, ходить, бегать, а также играть,рисовать,кушать.
Давайте проверим, что умеет тело каждого из вас.
(воспитатель предлагает детям набор предметов и игрушек для совершения с ними действий-мяч, книга, лист бумаги и карандаш, набор лего).
Вот видите ребята, как много умеет ваше тело.
Д / игра «Собери человечка из геометрических фигур»
Что находится в тарелке?
Выложите геометрические фигуры так, чтобы у вас получился человечик.
Каждый собрал своего человечка.
Все ли правильно выложили своего человечка?
Одинаковые ли они у вас?
Сколько мальчиков и девочек получилось у вас?
Ребята, а чего не хватает вашим человечкам?
Правильно-глаз, носа, рта, ушей, ресниц, бровей.
Всё то что располагается на лице человека.
Мы обязательно рассмотрим и узнаем строение каждой части лица, узнаем для чего они нам нужны и как они нам помогают жить.
«Мои глаза»
А какую часть лица мы будем сегодня изучать, вы узнаете как только отгадаете загадку.
На ночь два оконца
Сами закрываются
А с восходом солнца
Сами открываются.
(глаза)
Это очень интересно-
В барабан ли бьет гроза
Это, это же чудесно,
Что у всех, у всех людей
На лице живут глаза!
Ребята, о чём это стихотворение (о глазах) .
Сколько глаз у человека (два) .
Посмотрите друг на друга. У всех ли глазки одинаковые (ответы детей цвет , размер) .
Игра «Что ты видишь»
(предложить детям закрыть глаза ладошками со словами «не видно» ).
Ребята, что вы чувствуете сейчас (ответ детей ) .
Ребята, а вы можете с закрытыми глазами сказать мне, что я вам показываю (Нет) .
Откройте глаза. А сейчас вы видите,что у меня в руках (Да) .
Часы-круглой формы, желтого цвета, среднего размера (закрыли глаза) .
Книга-прямоугольной формы, большая, название сказки.
Ребята значит зачем нам нужны глаза (чтобы видеть) .
Едва открывшись утром, наши глаза начинают зрительно воспринимать окружающий мир , глаза не только различают все предметы-деревья,кусты, дома, дорогу, игрушки, но и указывают, где они находятся-далеко близко. Их форму, размер и цвет.
Глаз-это орган зрения
Не зря говорят. Что «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» .
Посмотрите на глазки друг друга. Что защищает наши глаза? (веки) .
Рисую верхнее веко и нижнее веко.
Какой формы у нас глаза? Правильно круглой (воспитатель поэтапно рисует верхнее и нижнее веко) .
Рисую круг - это называется «глазное яблоко» . Почему называют яблоком? (ответ детей ) .
Посередине глазного яблока есть круглое цветное пятнышко.
Рисую цветное пятнышко-это «радужная оболочка» . У всех оно разного цвета : коичневое, серое,зеленое,голубое. Почему назвали радужной оболочкой? (ответ детей ) .
В центре радужной оболочки видна чёрная точка.
Рисую чёрную точку-это «зрачок» . Почему называется зрачок? (ответ детей ) . Потому что именно через зрачок лучи света попадают внутрь глаза и рисуют изображение.
Природа заботливо оберегает глаза.
o Пот течёт со лба-его остановят брови (рисуют дети) .
o Ветер понесёт в лицо пыль-её задержать ресницы (рисуют дети) .
o А если пылинки попадут в глаза- их тотчас слизнёт мигающее веко.
o Если же близко к глазу появится какой нибудь предмет-веки захлопнуться сами раньше,чем ты об этом подумаешь (хлопнуть друг другу перед глазками) .
Игра «Кого не хватает»
(Дети стоят в ряд. Воспитатель вызывает ребенка-водящего и предлагает ему внимательно посмотреть на ребят и запомнить, кто где стоит. Затем водящий отворачивается и закрывает глаза. Воспитатель просить другого ребенка уйти в другую комнату. Водящий открывает глаза и называет имя того ребенка, которого не хватает.
«Как беречь газа»
Часто наши глаза заболевают или мы начинают плохо ими видеть (глазки краснеют, слезятся, щиплит) .
Видели наверное, что многие люди носят очки. Кто у вас в семье носит очки? (ответ детей ) . Зачем они носят очки? (чтобы лучше видеть) .
Близорукость-видят только близко.
Дальнозоркость-видят предметы, расположенные далеко.
Зачем они носят очки? (чтобы лучше видеть) .
Где берут очки? Очки покупают в аптеке, а выписывает им очки в больнице врач-окулист.
Живут люди, которые лишены зрения. Это слепые люди-инвалиды, они ориентируются в пронстранстве с помощью палочки, им нужна наша помощь и поддержка.
Физминутка : (гимнастика для глаз) .
Руки подняли и покачали.
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули.
Это ветер обвивает росу.
В сторону руки плавно потянем.
Это птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем.
Крылья сложим назад.
Правила гигиены и безопасности
(если правильный ответ дети хлопают в ладоши)
Осторожно обращаться с острыми предметами.
Нельзя сыпать в глаза песок и тереть их грязными руками.
Нельзя близко смотреть телевизор.
Летом носить солнцезащитные очки.
Каждое утро надо умывать глазки теплой водой.
Если заболели глазки, нужно обратиться к врачу-окулисту.
Упражнения для глаз
1. Вращение глазами : смотрим вверх, вправо, вниз, влево (2р) ;
2. Жмурки : закрыть глаза, посильнее зажмурить их. Открыть глаза пошире (2-3р) ;
3. Моргание : моргаем глазками;
4. Темнота : ладони на веках закрытых глаз;
5. Массаж век : глаза закрыты, кончиками пальцев слегка погладить прикрытые веки.
«Нарисуй свои глаза»
Воспитатель предлагает детям нарисовать, на подготовленном заранее листе бумаги с изображением овала лица, свои глазки (веки, глазное яблоко, радужную оболочку, зрачок) .
4. Заключительная часть
Гимнастика для глаз «Солнышко»
Солнышко, солнышко в небе свети!
Яркие лучики к нам протяни.
Потянуться руками вверх
Ручки мы вложим в ладошки твои ,
Похлопать в ладошки над головой .
Нас покружи оторви от земли
Покружиться , подняв руки вверх.
Солнечный зайчик быстро скакал,
И на плечо к ребяткам упал.
Вытянуть вперед правую руку, медленно прикоснуться указательным пальцем к правому плечу. Проследить движение пальца глазами.
Весело лучик песенку пел.
Каждый себе на плечо посмотрел.
Повторить тоже самое с левой рукой.
Солнечный лучик быстро скакал
И на маленький носик к ребяткам упал
Весело лучик песенку пел.
Каждый на носик себе посмотрел
Вытянуть руку и коснуться пальцем кончика носа.
Проследить это движение взглядом.
Хлопают радостно наши ладошки ,
Быстро шагают резвые ножки.
Похлопать в ладошки , и походить на месте.
Солнышко скрылось, ушло на покой.
Закрыть глаза и положить руки под щеку.
Мы же на место сядем с тобой.
Психогимнастика «Свет мой, зеркальце, скажи …»
(воспитатель выносить волшебный мешочек с зеркальцами и раздает детям, дети смотрят на зеркало любуясь собой проговаривают вместе с воспитателем).
Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи :
Глазки у меня самые красивые
Видят лучше всех они.
Ребята, молодцы. Посмотрите-ка к нам в гости кто-то спешит. Правильно ребята, это солнечные зайчики. Игра детей с солнечными зайчиками.
Наливайко Ирина Николаевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Детский сад "Теремок" пгт.Гвардейское
Населённый пункт:
Крым Симферопольский район
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Интегрированное занятие по окружающему миру "Путешествие в весенний лес".
Дата публикации:
25.02.2017
Раздел:
дошкольное образование
Интегрированное занятие по окружающему миру «Путешествие в весенний лес».
Цель: Совершенствовать с детьми нетрадиционные способы рисования.
Развивать творческое воображение, создавать условия для развития творческих
способностей.
Расширять знания и представления детей об окружающей природе. Воспитывать интерес к
весенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту весны.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением весеннего леса, предметные картинки
с изображением насекомых, раздаточный материал для рисования на каждого ребёнка,
кисти, гуашь, ватные палочки, стаканчики, фигурки из пенопласта, салфетки.
Ход занятия:
Поздороваемся с нашими гостями, скажем доброе утро!
Вот мы и начали день с добрых слов. Давайте представим, что мы в лесу.
Посмотрите, какие высокие деревья в лесу. Листочки на них зелёные, и травушка-
муравушка, что растёт под деревьями, тоже зелёная. А небо над ними синее-синее! Вы ещё
были в детском саду, когда прошёл дождик. Посмотрите на небо! Что это за цветные
полоски? Правильно, это радуга.
Ах ты, радуга-дуга
Ты высока и туга,
Не дай дождичка,
Дай нам вёдрышко.
Чтобы деткам погулять,
Чтоб зайчатам поскакать
Нужно солнышко - колоколнышко!
Вы знаете, почему заснули одуванчики? На небе появилась туча, солнце спряталось, скоро
пойдёт дождь. Какая весна без дождика? А где ребята можно спрятаться от дождя?
Правильно, под зонтиком. Провожу подвижную игру "Солнышко и дождик ".
Выглянуло солнышко!
Идите все гулять!
Если дождь начнется,
Придется в дом бежать!
После слов взрослого: «Дождик! Раз-два-три! Домой беги!» они бегут под зонт. Через
некоторое время воспитатель снова произносит: «Солнышко! Можно идти гулять!», игра
повторяется.
Какие вы внимательные! Никого дождик не замочил! Незаметно убирается изображение
тучи. Дождь закончился.
Ребята, весна приготовила для вас подарки. Вот эти две замечательные весенние
картины. Давайте подойдём и внимательно их рассмотрим (дети подходят к столам с
картинами)
Ребята, какое время года на картинах? (весна)
А как вы догадались? (солнышко ярко светит, зелёная трава, появились насекомые:
бабочки, божьи коровки, гусеницы) .
Посмотрите, кого я поймала?
Дети. Божью коровку.
Давайте рассмотрим ее. Какая она? (форма, цвет) .
Божья коровка, а ребята про тебя потешку знают.
Божья Коровка,
Полети на небо.
Принеси нам хлеба.
Черного и белого, только не горелого.
(дети имитируют движения руками)
Ребята, весна оставила нам сундучок. Давайте откроем и посмотрим что в нём.
Воспитатель открывает сундук и достаёт маленьких божьих коровок.
Внимательно посмотрите и скажите, что не успела дорисовать весна божьим коровкам?
(пятнышки на крылышках) .
Давайте дорисуем пятнышки волшебными палочками!
(Дети идут на рабочие места и при помощи ватных палочек украшают крылышки
черными точками) .
Какие красивые получились божьи коровки.
Ребята, пока на божьих коровках высыхают пятнышки, я приглашаю вас поиграть со
своими пальчиками. (игра под музыку).
Ребята, божья коровка говорит, что у него много друзей и хочет, чтобы отгадали их.
(Загадки о насекомых. Показ иллюстраций) .
Не зверь, не птица,
Нос, как спица.
Там, где садится,
Может кровь пролиться.
С ветки - на тропинку,
Прыгает пружинка -
Зеленая спинка,
По травам и былинкам –
Перепрыгнет и тропинку.
(Кузнечик)
Сначала ткет,
Потом плетет,
Устанет –
Добычу ждет.
Кто над нами вверх ногами
Ходит - не страшится,
Упасть не боится,
Целый день летает,
Всем надоедает?
Под землей он роет ход,
Но не крот!
Ребята сажают своих божьих коровок на полянку.
Ребята, а в сундучке ещё что-то есть.
Да это же бабочки!
Бабочки не яркие, их весна тоже не успела оживить, поможем раскрасить наших
бабочек? (да)
Дети выбирают бабочку и раскрашивают её в технике монотипии под спокойную музыку.
Какие яркие разноцветные бабочки у нас получились.
Я предлагаю наших бабочек поместить на полянке.
Ребята, а сейчас поиграем в игру» Цветочки».
Наши жёлтые цветы распускают лепестки. (Поднимают вверх ладони с разжатыми
пальцами, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Шевелят пальцами) .
Наши жёлтые цветы, закрывают лепестки. (Сжимают пальцы в кулак) .
Головой качают, тихо засыпают. (поднимают и отпускают кулаки несколько раз) .
Ребята, посмотрите, всех ли мы с вами оживили насекомых?
Кто у нас остался нераскрашенным? (гусеница)
Давайте гусеницам поможем стать яркими и красивыми, для этого нам нужны кусочки
пенопласта.
А как называется этот необычный способ рисования? (печать)
(Дети под музыку закрашивают кусочками пенопласта туловище гусеницы)
Вот и гусеницу оживили, помогли весне!
Дети! Вы справились со всеми заданиями и помогли весне.
Вам понравилось? (да)
А сейчас комарики и кузнечики в круг скорее все вставайте, дружно танец начинайте.
Коммуникативный танец «Вперёд четыре шага» (1 раз - по одному 2 - в парах, 3 раз с
гостями или любой другой танец) .
Ребята, здесь какой-то пенёк, а рядом лежит мешочек.
Воспитатель ищет вместе с детьми пенёк и находит в нём мешочек со сладостями.
Дети вы сегодня побывали в волшебном весеннем лесу. Порадовали весну своей работой,
старались, хорошо танцевали, отгадывали загадки. Вам понравилось сегодняшнее
занятие? Что больше всего понравилось?
Программное содержание : закреплять знание о зиме, её приметах, о жизни зверей в лесу, познакомить с термометром.
Учить самостоятельно, составлять задачи и «записывать» и закреплять знание о связях и отношениях между смежными числами, закреплять знания о геометрических фигурах и их свойствах. Упражнять в счете на слух. . Воспитать любовь к природе.
Материал : , термометр, знаки + — = цифры игрушки зайчик и медведь, рисунки нарисованными силуэтами.
Ход интегрированного занятия
Сегодня мы отправляемся в гости зайцу Степашке и его другу медвежонку Топу. Пришла осень, стало холодно, медвежонок Топ лег в берлогу и крепко уснул, а зайчонок Степашка по лесу бегал, еду себе добывал. Однажды проснулся Степашка, а кругом белым-бело. Что случилось ребята? (Наступила зима). Проводится игра «Назови соседей». Смотрит Степашка, а снежинки-то друг на друга совсем и не похожи.
Чем отличаются снежинки? Чем похожи? Сколько снежинок упало около Степашки, которая снежинка лежит справа, слева, впереди, сзади. Захотел зайчонок своему другу медвежонку Топу о зиме рассказать. Прибежал к нему, а он спит, стучал, стучал, он все равно спит. Сколько раз стукнул зайчонок (счет на слух до 10). Решил тогда зайчонок про других зверей узнать, чем они зимой занимаются.
Обращается внимание на животных, рисунки, которых висят на доске. Игра с мячом.
Детям задаются вопросы о жизни зверей зимой. Например.
Что кушает белка зимой?
Как ежик проводит зиму?
Стал Степашка задачи про зверей придумывать и записывать их.
Давайте, и мы ребята про зверей задачу составим и, запишем её.
Холодно Степашке стало. Как вы думаете почему?
Какая погода зимой?
Чем можно измерить температуру?
Объяснить, что на термометре стоят цифры, чем выше поднимается красный столбик, чем выше температура и наоборот.
А вы хорошо знаете числа?
Игра «Назови соседей» кто ошибается, того мороз заморозит.
Чтобы Степашке согреться проводится игра. Кто быстрее перенесёт льдинки (блоки Дьенеша)
Дети делятся на три группы, дается задание:
- Группе перенести блоки не красные, не синие, не круглые, не квадратные, не треугольные.
- Группе не желтые, не красные, не круглые, не квадратные, не прямоугольные.
- Группе не синие, не желтые, не треугольные, не квадратные, не прямоугольные.
Выясняется какие блоки остались?
Смотрит Степашка, пока он с нами играл, снег такой выпал, что засыпал деревья, дома, всё вокруг. Предлагается детям посмотреть и дорисовать предметы, которые засыпал снег.
В конце проводится итог занятиям. Степашка прощается с детьми.
